Gemensamt för alla teorier om lärande är att de menar att (1) lärande förutsätter en förändring. Dessutom behandlar alla (2) relationen mellan individ och omgivning, och (3) förutsättningar för lärande, hur kan man stödja det?
Till stor del ligger skillnaden mellan teorierna i om man lägger lärandets fokus på individen eller i ett socialt sammanhang. Vem är det som lär sig?
| Behaviorism | Pavlov, Watson, Skinner (betingning, förstärkning) | Kognitiv psykologi | Piaget (assimilation, ackomodation) |
| Konstruktivism | Piaget; kunskap konstrueras (går inte att överföra) |
| Konstruktionism | Berger, Luckman, Papert; social konstruktion i interaktion med andra mha språk |
| Vygotsky | kultur, artefakter, proximala utvecklingszonen, instruktion... |
| Sociokulturellt perspektiv | Säljö, Wertsch (artefakter, mediering, appropriering, språk - kommunikativa praktiker) |
| Verksamhetsteori / activity theory | Leontev, Engeström; lärande i verksamhetssystem (triangeln), motsättningar leder till lärande |
| Situerat lärande | Lave, Wenger (sociala relationer,
praktikgemenskaper, lärlingskap, yrkesidentiteter)
mer om sociala perspektiv på lärande mer om situerat lärande |
| Distribuerad kognition | Hutchins: kognitiva system, tänkandet är fördelat i miljön |
| Kognitiv lärlingskap | Brown, Duguid (lärande genom guidning, lärare-elev) |
| CSCW, CSCL | Computer Supported Cooperative Work / Learning |
| Learning communities | och Online Learning communities (OCL) |
©2005 Malin Seeger 
utbildningsdesign