utbildningsdesign

Lärstilar - Kolbs lärcirkel

Kolbs teori innebär att man ser lärandet i två dimensioner, begripande och ombildning (Illeris, 2001).

Kolbs lärcirkel Man kan begripa på två olika sätt, förstå via abstrakt begreppsbildning eller uppfatta direkt genom en konkret upplevelse. Lärande skapas dock inte förrän man ombildat kunskapen så att den passar in i tidigare kunskapsstrukturer. Ombildning sker via expansion och aktivt experimenterande eller genom reflekterande observation och tillskrivande av mening (Illeris, 2001).

Utifrån detta diagram identifieras fyra olika sorters kunskap, och samtidigt fyra olika sätt att lära sig:

Figur 1: Kolbs lärcirkel (efter Illeris, 2001)

Assimilativ: reflektion och abstraktion
Gillar abstrakta idéer, att skapa konceptuella modeller, problemlösning, läsning, teorier, jämföra alternativa lösningar, strukturerade aktiviteter och detaljerade instruktioner.
Konvergent: abstraktion och aktivitet
Gillar att hitta praktisk användning för idéer, värdera konsekvenser och välja lösningar, följa detaljerade stegvisa instruktioner, aktiviteter, trial-and-error, att få tydliga mål. Mindre bra på interpersonella problem.
Slutledning/deduktion: ämnesorienterad undervisning ger denna sorts kunskap enligt Illeris (2001).
Ackomodativ: aktiv och konkret
Gillar att få praktisk erfarenhet, aktivitet, genomföra lösningar, risktagande, diskussion, gruppaktiviteter, samspela med andra. Ogillar struktur och auktoriärt ledarskap, men gillar att själv vara ledare.
Divergent: konkretion och reflektion
Gillar fantasifulla, nyskapande aktiviteter, hitta på saker, diskutera, identifiera problem och samla information, vara personligt engagerad, känslor, gruppaktiviteter, egna studier.
Kreativitet, mångfald: problembaserat lärande ger denna sorts kunskap enligt Illeris (2001).

Beskrivningarna av de olika lärstilarna är de som fastställs i Kolbs Learning Style Inventory (LSI) enligt Santo (2004). Eneroth använder exempelvis Kolbs lärstilar vid design av en nätbaserad kurs (Eneroth, 2001). Honey & Mumford (1985) har utgått från Kolbs modell och utvecklat en mätmetod som främst är avsedd för problemlösare och ledare. Här finns de fyra lärstilarna aktiv, reflekterande, logisk och praktisk.